4 ESO D Evidencias cibermentores (Ana Pérez Cabello)

 Trabajo realizado por cibermentores de 4º ESO D

Fase 1: El grupo 4º ESO D es pequeño, está formado por 10 alumnos y alumnas. Pensé en este grupo por la facilidad que suponía poder trabajar con toda la clase en un mismo proyecto y dado que el nivel del grupo es bajo y el trabajo por proyecto funciona bien en este tipo de grupos. En Octubre, les expliqué en qué consistía el trabajo de los cibermentores y se mostraron participativos desde el primer momento. Vimos los temas qué podían trabajar y las opciones de trabajo que podían realizar. Les di una semana para pensar en la temática que les apetecía trabajar y el trabajo final que podrían realizar.

Los alumnos CIBERMENTORES son: 

Carlos Camargo Fernández

Juan Luis Carrasco Lorenzo

Ibai Crusat Lara

David Díaz Gallardo

Marta González Fernández

Marta Martín Martínez

Manuel Redondo Sánchez

Miguel Sánchez Pérez

Fase 2: Los alumnos acordaron investigar sobre el lenguaje sexista y acordaron realizar una presentación para exponerla en grupos inferiores. Durante una evaluación hemos dedicado un día en semana a investigar, realizar la presentación y exponer en clase antes de exponer en otras clases. Para realizar el trabajo de investigación compartieron un documento conmigo en el que redactaron y adjuntaron fotos y vídeos para dar forma más tarde a la presentación.

Fase 3: Los alumnos han terminado la presentación y proceden a ensayarla en clase. La primera vez necesitaron leer mucho y hubo contenidos que no les gustó cómo se habían redactado u organizado. Decidieron volver a ensayar la semana siguiente para estar más preparados y mejorar aspectos de la presentación. La segunda vez, el resultado mejoró.

Presentación de cibermentores

Cibermentores exponiendo en 2º ESO C

Cibermentores exponiendo en 1º PMAR

Fase 4: Tras hablar con el equipo de Orientación para ver en qué grupos sería más conveniente presentar el trabajo organizado por los cibermentores. Se decide que expongan en dos grupos de 2º de la ESO, siendo unos de ellos 1º de PMAR, ya que aunque el lenguaje sexista ya se había trabajado desde las presentaciones de la acción tutorial de FND, es un tema que todavía necesita ser trabajado más a fondo en esas clases.

Fase 5: Tras exponer en las dos clases, los alumnos cibermentores se sienten satisfechos con el trabajo realizado. El grupo lo componen alumnos que no están acostumbrado a las exposiciones orales, en este sentido, cada presentación realizada era mejor que la anterior, monstrándose los alumnos más espontáneos y resolutivos a la hora de contestar dudas. En las dos clases, los alumnos oyentes, se mostraron interesados y muy participativos. Se generó bastante debate en ambas clases y los alumnos cibermentores extrajeron las siguientes conclusiones:

-Las chicas tienden a hacer comentarios en los que atacan a todos los niños por el lenguaje sexista que se encuentra en cualquier medio de comunicación.

-Los chicos tienden a adoptar una actitud defensiva, como si tuviesen que defender el hecho de que exista lenguaje sexista aunque ellos no lo usen en su día a día.

-Algunos alumnos viven en casas en las que hombres y mujeres comparten tareas.

-Algunos alumnos viven en casas en las que las madres se encargan de las tareas domésticas y los padres de trabajar y ganar dinero. Pocos alumnos piensan que esos roles son los que quieren desarrollar en su vía cuando se independicen. La mayoría manifestaba que les gustaría vivir en familias en las que las tareas tanto domésticas como familiares se repartan independientemente del género de los progenitores.